Sicherheit: Zugangsverfahren, Kryptographie, Chipkarten, ...

Zusammenfassung

In einer empirischen Untersuchung wurde das Auftreten hypermedia-spezifischer Probleme, die das Lernen mit Hypermedia empfindlich beeinträchtigen können, in einem Hypermedia-Lernprogramm analysiert. Es wurde untersucht, inwiefern eine Führungskomponente, die auf der Grundlage der bekannten hypermedia-spezifischen Probleme gestaltet worden war, und eine klassische lineare "Guided Tour" zur Reduzierung dieser Probleme beitragen. Als weitere Variablen wurden Lernerfolg, Programmakzeptanz und Benutzerverhalten in die Analyse einbezogen. Die Ergebnisse zeigen, daß sowohl die Darbietung einer Guided Tour als auch einer Guidance-Funktion reduzierend auf einige Hypermedia-Probleme wirkt. So wurden in der Guided Tour-Gruppe als direkte Folge des Wegfalls von Pfadalternativen verständlicherweise Probleme in bezug auf die Auswahl und Evaluation eines geeigneten Lernpfads vermindert, während die Guidance-Funktion dem Lernenden half, sich auf ein vorher festgelegtes Lernziel zu konzentrieren. Andere Probleme, wie z. B. Orientierungsprobleme, wurden überraschend eher verstärkt als beseitigt. Ein weiteres interessantes Ergebnis war, daß insbesondere Orientierungsprobleme sich positiv auf die Akzeptanz für das Programm auswirkten. Ein Effekt auf das Lernergebnis konnte für keine der beiden Führungskomponenten nachgewiesen werden. Die Akzeptanz für das Programm fiel für alle drei Varianten sehr gut aus.